#  Re: Всем привет!
mirage (syscall,44) → Difrex  –  11:36:19 2018-10-09

Difrex> В тему про чатики, форумы, и.т.д
Difrex> А кто пользуется сабжем? Я вот завел себе аккаунт, думаю бота натравить туда и постить статистику
Difrex> по IDEC. Да и вообще репостить туда из IDEC. Жаль только, что это твиттероподобное нечто...

Я пользуюсь.
Но это больше соц. сеть, разговоры ориентированы вокруг людей, а не тем.

В тему подумалось, что форумы похожи на BBS.
Только вот BBS объединились эволюционировав в Fidonet и т.п.
А вот интернет форумы ничего не делают.
И их давно обошли соц. сети. Некоторые из которых добавили группы, что по функционалу похоже на форумы.
Вот такой круговорот.

+++ Caesium/0.4 RC1
#  Re: Как я учу этих наших студентов
Anotheroneuser (syscall,27) → Sergey Chumakov  –  07:15:39 2018-10-08

Эх, преподавали бы нам вот так. Но, думаю, это уровень не средней школы. А в институте у меня физик не было. Из школы вынес только впечатление, что в физике я — дуб-дубом. А ведь, могло бы сложиться по-другому. Скажем, если бы нам объяснили, что физика -- очень полезная наука для тех, кто планирует в будущем заниматься электроникой (а это будет очень полезное ремесло, ребята, — прибавил учитель). Но нет. Вызывали к доске и молча ждали, когда ты начнёшь тупить, чтобы начать чмырить. Поэтому науку боялись, ненавидели, избегали её. То же было со множеством других наук.
#  Re: Как я учу этих наших студентов
Andrew Lobanov (tavern,1) → Sergey Chumakov  –  04:56:07 2018-10-08

Выскажу ка я своё некомпетентное мнение, пожалуй =)

SC> 1.Конспекты - это хорошо. Ещё лучше, когда в конспектах нет воды и не записывается каждая точка или запятая. Поэтому подход номер раз: любая теоретическая часть любого раздела должна укладываться в 10 (десять) простых предложений, которые лучше нумеровать для запоминания.

Конспект штука такая. Я бы сказал, индивидуальная. И, к сожалению, нам не объясняли что там нужно писать. Поэтому у многих можно было стрельнуть конспект, если пропустил пару с похмелья, и, воспользовавшись излишней его подробностью, усвоить материал. Сам же я для себя вырабатывал подход к конспектированию долго и потому за первый курс знания не очень хорошие остались, так как писал как попало. Правда там ещё военкомат меня теребил полгода.

SC> 2.Если современная школа считает, что дебилизировать, ой, то есть, учить лучше, натаскивая на задачи, то это днище и проблемы недалёких методистов и в целом лиц, ответственных за говнореформы. Задачи служат для более точного закрепления материала, поэтому любая тема по физике вначале закрепляется устной беседой и построением устной модели. Одна пара - лекция, вторая - семинар с задачами. Сначала - задачи устные, потом у доски. На дом задачи не задаются. Решаются в аудитории, как можно подробнее.

Вот тут соглашусь, скорее, с Виктором. Дома я лучше вникал в суть задачи. С учебником, конспектом и поставленной задачей оно как-то лучше усваивалось. С другой стороны, я сужу только по своим преподавателям =)

SC> 3.Выход к доске - не наказание. Современные училки и учителясты используют этот приём следующим образом: вызвать, зачмырить, посадить. Или вызвать, похвалить, чтобы другие зачмырились. У меня иной подход. Вызывая к доске, я помогаю перебороть страх публичных выступлений и страх новизны. Абсолютно любой ученик у меня у доски решает всё. Не с первого раза, возможно, но тут я помогаю ему\ей. Оценка в любом случае "5".

Вот это вообще дебилизм. У нас тоже использовался выход к доске как наказание. Отчасти поэтом не сложилось у меня с учительницей физики в школе, так как меня вызывать было бесполезно в таком качестве - решал без проблем =)

SC> 4.Домашние задания. Опять же, в школе они используются для наказания или для натаскивания на тесты. Согласитесь, если стремиться понять предмет, надо в свободное время не дрочить формулы, а расширять уже известные знания. Поэтому домашние задания простые и интересные. Прочитать ту или иную главу из книги по популярной науке, или даже посмотреть документальный или художественный фильм.

>> Читать далее